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你見過的學科跨界是怎樣的？在浙大，有這樣一位哲學教授，他精通人工智能與邏輯學研究，在他的“硬核”課堂上，哲學、數學、物理、建筑等各專業的同學們一起汲取知識；他領銜的浙江大學-盧森堡大學高等智能系統與推理聯合實驗室（ZLAIRE），在文理融合中充分發揮學科交叉優勢，為大數據、認知科學、邏輯學與哲學的研究創新貢獻力量。他就是浙江大學求是特聘教授、浙江大學哲學學院邏輯與認知研究所所長——廖備水。
微白的頭發難以掩蓋他的熱情與活力，在學生眼中，他永遠是風度翩翩的“男神”教授。他曾說過：“人的一生很短暫，我們應該把時間花在最有趣的事情上。”今天，讓我們一起走進廖備水教授和他的趣味跨界人生。
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文理雙全的斜杠教授，他以學科交叉回應時代之問
談及自己的科研之路，廖備水表示，“人沒有一條注定的路要走”，正是在時代、環境的逐步影響下，他才走上了如今的交叉研究路。在浙江大學人工智能研究所攻讀博士學位時，他有意識地關注到當時的時代話題，發現智能主體和人工智能系統都涉及到認知、邏輯等方面的知識，人工智能產品缺乏透明度的現狀不僅需要邏輯學專業知識的幫助，更喚起了學者的責任感與使命感。廖備水在對時代進行反思和對自我明確清醒認知后，堅毅地決定跨界科研，擁抱不同學科的交叉融合。
廖備水以追求時代之問為動力，長期從事邏輯、認知和人工智能的文理交叉研究，探索學科交叉的廣闊領域，為新文科建設貢獻自己的力量。浙江大學為推進“雙一流”建設，積極啟動實施面向2030的學科會聚研究計劃，廖備水正是浙江大學“雙腦計劃”-“邏輯、認知與人工智能”交叉創新團隊的負責人。2020年，廖備水主持的國家社會科學基金重大項目“新一代人工智能驅動的邏輯學研究”順利立項。2021年9月，廖備水領銜的浙江大學——盧森堡大學高等智能系統與推理聯合實驗室（簡稱為ZLAIRE）成立，該實驗室是浙江大學批準設立的第7個人文社科聯合共建研究機構，致力于推動高等智能系統與推理領域的科研、教學與國際合作。
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對于同學們關心的“科研瓶頸期”問題，廖教授提供了一條清晰的解決思路：首先，科研者需要具有問題意識、明確研究方向；其次，團隊的鼓勵協作對于個人靈感的激發至關重要，“正如蘑菇的健康生長需要肥沃土壤與適宜天氣的加持”；最后，強大的內驅力也必不可少，“坐住冷板凳”對于科研者來說是最大的考驗。在廖備水看來，好奇心與求知欲、追求個人理想與社會責任感正是他在科研路上行穩致遠的內在動力。
帶領團隊時，廖備水格外強調共同體建設的意義，科研團隊不僅是學術共同體，更是文化共同體。因而，我們不僅能夠看見團隊成員們在實驗室里互相協作、熱烈討論的場景，還能夠看見他們在西湖邊當背包客，登山遠足、暢聊生活的和諧畫面。廖備水表示，一個好的團隊不僅需要積極向上的研究氛圍，更需要輕松愉快的軟環境，讓大家在緊張的科研之余放松心情、暢快交流。
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“教學是科研的書法”，他愿做學生的思維引路人
自2008年起，廖備水開始在浙大教學，開設近八年的《數理邏輯》是他教授時間最長的一門專業課程。廖備水坦言：“這門課的專業性過高，對于授課老師和選課學生而言，都是一門極具挑戰性的硬核課程。”雖然授課具有難度，但他非常享受整個教學過程，“教學是科研的書法和調味劑，是教學讓我接觸到許多年輕的心靈，學生的反饋對于我而言是一種愉悅”。
秉持著“教學是一種沉浸式游戲”的教學理念，廖備水非常重視上課期間與學生們的交流互動，玩游戲需要有互動感，教學更是如此。他在《數理邏輯》課程設置上精心安排了課前小測、課堂題目講解與課后習題鞏固的環節，還鼓勵同學們隨時打斷講課、踴躍提問，以此推動學生能夠“當堂學到知識點、當堂解決疑惑”。
廖備水在課后為同學們答疑
在廖備水的課堂上，來自各專業的同學們一同學習，積極思考、大膽發問；講臺上的廖老師頭發微白、氣質儒雅，向你娓娓道來知識點背后的邏輯奧妙。對于非哲學專業的學生，廖備水從不會預設他們的學習背景，而會深入淺出、循序漸進地講解，同時引導學生們進行與專業相關的拓展性思考。廖備水認為，在如今知識大爆炸的時代中，教學早已不是“就題論題”，而是思維方法的教授；不僅是內容的傳遞，更是理論背后的內在關聯性的啟發。
數學科學學院數學與應用數學專業2021級本科生朱亦丹懷揣著對哲學的興趣選修了《數理邏輯》課程，她說：“這個課程涉及到了拓撲，與數學專業有一定的關聯。廖老師上課講解知識很清晰，該課程的學習為我打下了一定的邏輯學基礎。”哲學學院哲學專業（強基計劃）2020級本科生肖雯表示，令她印象尤為深刻的是廖老師有問必答的習慣，只要是學生提出的問題，即使花費很長時間他也會進行一一解答。”外國語學院德語專業2021級本科生王紫寒特別稱贊了廖備水教授的授課方式，她說：“廖老師會深入挖掘定理背后的語言邏輯，會用自己的語言描述章節之間的關系、闡述書本編寫的底層邏輯。”
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人的一生很短暫，他要把時間花在“最有趣的事情”上
如今，在新文科啟動的社會大背景下，文科教育的創新發展已成為哲學社會科學學者們所面臨的時代課題。廖備水積極推動學科交叉，一方面，邏輯學研究人的思維，對于人與人的交流以及對于人類認識世界很重要；另一方面，人工智能所涉及到的倫理問題、認知推理問題、人機交互問題等都需要邏輯學的支撐。邏輯、認知和人工智能的文理交叉研究使得學科從單一飽和的狀態煥然一新，具有了全新的、多元的研究視角。
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對于正在學習哲學的同學們，廖備水表示，哲學研究很重要，它本身就是跨學科的，它是研究關于人類社會和自然社會的本質規律的學科。與此同時，對自然科學的研究也是很重要的，因為自然科學能讓人透過現象看本質，進而做到融匯貫通。他時常把自己的跨學科的科研經歷分享給同學們，并鼓勵大家要多多閱讀、拓展眼界，早日尋找到自己熱愛的研究方向，以責任與使命沉淀其中、潛心鉆研。
廖備水常充滿哲理地說：“人要去做有趣的事情。”何為有趣的事情？基于自己的興趣熱愛，面向時代拷問與國家需求，活出自我的人生，實現自我價值與社會價值，這就是廖備水所認為的人的一生中最有趣的事情。正如他所說的那樣，廖備水將自己的科研生涯都投入到回應國家之需、時代之問中來。
曾經的浙大學子、如今的浙大教授，廖備水與浙大的淵源相當深厚。在廖備水眼中，浙大是一所踏實的、追求真理的、開放性和包容性很強的高校，為他提供了非常有益的發展平臺。未來，他也將繼續在“求是創新”校訓的指引下，精耕科研、孜孜求索，為時代貢獻思想，為新文科建設添磚加瓦。
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